电脑屏幕上，展现的是程序主界面，程序员向陈校长介绍了软件的功能和基本用法。

就在口述中，陈校长就掌握了要点。

“确实很简单，而且方便直观。”

陈校长点评道。

他们实验小学，就开办有编程兴趣班，但是报名者并不多，而且学生学习兴趣低下，不是家长逼着，才不会有小朋友主动喜欢每天在电脑前敲键盘，还不能玩游戏。

这么枯燥的少儿编程，违反了小孩的天性，也只有望子成龙的家长喜欢，所以本校的少儿编程课，效果并不好。

但这个无人机编程程序却不一样，它用数形结合的方式，方便易懂，整个主界面就像是画画一样，拖动功能方块，就能实现某些功能，然后在这些方块里填上数字，这就像是在做填空题目。

而这些都是小学生日常能接触到的科目和课余活动，所以接受起来很容易，这就能让孩子们有兴趣。

而且这个程序大大简化了编程步骤，就连不善编程的陈校长都看明白了。

好奇之下，陈校长亲自上手操作一番，居然还真的控制了无人机的操作，让他颇为惊奇。

“这个程序好啊，有没有找小朋友测试过？”陈校长问道。

郭凡说道：“测试过了，那时候还是测试版程序，大多数小朋友都能迅速掌握，我想现在是正式版，应该效果更好。”

陈校长点头道：“那好，我下午在三到六年级，找一些学生来测试一下，看看效果。”

“好的。”郭凡同意了。

那么他们接下来，就和学校的编程老师沟通，对方作为专职教师，更了解小孩子们的心理，会对程序起到一定的辅助作用。

等到下午，陈校长就找了大概30个孩子，到他们学校的计算机房去实验程序。

这些孩子基本上都能轻松掌握程序使用方法，这也和年龄有关，掌握不好的孩子大多是在三四年级，而高年级的学生的男生，学的是最快的，女生对编程兴趣不大的多一些。

这也是天性使然。

课程最后，陈校长挑选了表现最好的三名学生，亲自用无人机来测试，成果喜人。

无人机都能按照小学生设置的流程来呈现效果，那么这款无人机编程趣味程序，算是研制成功了。

接下来，陈校长就决定在学校里，推行这款程序。

这次还是采取自愿报名的原

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